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2008-08-21 10:13 |
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在教学实践中大家可能都会遇到一个很棘手的问题：可供口语交际教学用的教材少得可怜，仅仅凭语文教材中每册二至三个单元的听说知识传授和相关的练习根本不能满足口语交际教学的需要。面对这个难题，我们可以去寻找教材，自编教材，以满足目前口语交际教学的需要。
一、活用课文为教材
语文教材中阅读部分所选的名家名作，其实大部分都是很好的口语训练教材。例如，高中语文第一册第四单元选的几篇课文，都是先秦历史散文中的名篇，文章所展示的古人高超的劝谏艺术，更令人拍案叫绝。能言善辩的烛之武，口若悬河的邹忌，胸有成竹的触龙，都以其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从而改写了历史。他们的成功都与其杰出的说辩才能分不开。阅读教学的重点也是要求欣赏领悟古人高超的说辩艺术。我们可以巧用这些课文，把它们作为口语交际的“好例子”。我们可以设计个口语交际的专题。在教学中，利用这些“例子”我们可以得出以下几点劝谏技巧：（一）要尊重他人；（二）要努力营造一种和谐的说话气氛；（三）迂回战术；（四）要站在对方的立场上。
借助这三篇课文，让学生明白“说话”的重要性，掌握“劝谏”技巧，方便而且轻松。教师还可以再设计几个相关的练习，如劝谏班主任，劝谏父母，运动会前劝谏某一同学参加长跑等等。一材二用，一箭双雕，能达到阅读教学和听说教学的双赢，而且学生也很乐意教师作这样的处理。
二、巧用报刊为教材
思想进步内容健康的报刊，如能加以巧用，也会成为语文的好教材，给语文教育创造一个广阔的空间。“过去是从语文中看世界，现在是从世界里看语文”，我们语文教师应该无限扩大语文的内涵和外延。口语交际的教材也可以延伸至一些报纸杂志。
在众多杂志中，最适宜作语文口语交际教材的是《演讲与口才》。新教材虽凸现了口语交际的地位，但教材却很缺乏，而《演讲与口才》恰恰能填补这个空缺。
2003年第四期的“名人与口才”栏目，展现的是我国著名话剧演员李琦的说话技巧，有“一语双关”、“声东击西”、“正话反说”、“巧用台词”等。口语交际教学中就可以以此为教材，指导学生掌握一定的谈话技巧。或许是因为名人效应，学生很乐意接受。说到说话技巧“一语双关、声东击西”时，我举了李琦的一个“妙语”。
有一次记者问李琦：“你第一次上台的感觉是什么？”李琦答：“愤怒。因为那是陪我父亲一起在台上挨批斗。当时我心里想，总有一天，我会把你们和你们的父亲都推到台上挨批斗。后来没有实现，倒是我永远留在了台上。”
李绮抓住“上台”来做文章，娴熟地运用双关语声东击西，体现了他的机智和幽默。学生听后热情很高，都跃跃欲试。这时可适当地穿插一些口语练习，如情境对话等，学生就乐此不疲了。
《演讲与口才》每期都会涉及到演讲和论辩的相关知识。把这些知识利用起来，指导学生的课前五分钟演讲和辩论，是最好不过的。我认为《演讲与口才》能够给我们的口语教学源源不断地提供新鲜的活力。
三、走进生活，生活便是一部大教材
语言来自生活，来自人民大众。走进生活，向人民大众学语言是培养学生口语交际能力的好途径，社会生活是我们进行口语交际教学的一部取之不尽、用之不竭的好教材。
我鼓励学生走进生活，到田头地尾去，到小巷弄堂去，到菜场茶馆去，学习人民群众精彩的语言。我把这一学习的过程分为三个阶段：一是收集积累阶段，二是理解分辨阶段，三是学习运用阶段。
针对生活中的话语现象，我引导学生搞了个“医生口病”现象研究。我们常说“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，但是医生的话恐怕要比“三冬暖”、“六月寒”更为甚。对医生话语现象的研究，可以用实例教给学生口语表达的注意点和相应的技巧。如面对患者，有些医生不该直言时却直言不讳，不该轻描淡写时却轻描淡写，不该夸大时却故意夸大。学生都认为医生应该掌握一定的说话技巧，如“说谎法”，在对有些患者说话时，医生的谎言也美丽。学生在整个研究过程中，对“说话”这门学问有了很深的认识，也掌握了不少的口语交际技巧。
口语交际的教材真可谓是丰富极了。只要善于挖掘，巧妙运用，这些本就存在于我们身边的好教材定会使口语交际教学更上一个台阶的。 |
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