| 黄亮亮 |
2008-08-20 15:10 |
武当休闲山庄欢迎您
目前，信息技术课已经在中小学中普及了，如何才能上好信息技术课是一个值得探讨的课题。我校开设信息技术课也有好几个年头了，面对小小的孩子，我们该做哪些思考呢？通过这几年的尝试，我至多至少的摸到了一点门道，每堂课我都能和学生们一起充分互动，教学相长。也就是在这几年对低年级信息技术的教学尝试中，我领略到了信息技术对低龄儿童的独特魅力。下面我就谈谈我在信息技术课上的一点经验：
一、移花接木，巧添情趣
如给三年级学生上第一堂课《信息和信息处理工具》时，为说明信息技术学科的重要，我便用了一句孩子们都知道或听过的话。
我问学生：“人类进入了什么世纪？”
“21世纪。”学生们异口同声。
我进一步讲述：“21世纪最大的特点，即人类进入了信息时代、信息社会。”讲到这里我把这一句话中的“信息”两字用学生们熟知的“语文”、“数学”、“音乐”、“体育”、“美术”等词进行了替换，让学生读一读“语文时代”、“数学时代”、“音乐时代”……学生虽小，但边读边仰天大笑，就是在这开怀的笑声中我知道学生们懂得了21世纪人类离不开信息，要会处理信息就必须掌握信息技术的道理。
二、联系实际，体味新知
生活是人类最好的老师，切合实际的讲解，会让学生更易理解接受和信服。如为跟学生说明信息技术学科的先进性问题时，我结合现状，跟学生进行了如下对话：
师：“在新学期你们所开设的学科中，你的父母或爷爷奶奶对哪一门感到最有兴趣、最新鲜？”
生：“信息技术。”回答异常响亮。
师：“为什么？”
学生沉默思考。
师：“他们以前从没有见过这样的书。能者为师，在语数等学科上可以说他们是你们的老师， 但在计算机学科上他们就不敢这样讲，因为他们读书时没有接触过它，现在他们不懂，不懂他们也只能当学生，你们学会了你们就是他们的老师，对不对？”
如此表述符合学生已有的知识结构，学生们都会为自己能接触学习这门先进的学科而兴奋不已。自然对老师所说的一番话，他们听了都会信服地连连点头。
三、信手拈来，善作比方
如讲第二课《计算机的组成》时，为阐明“软件”的概念，我先把“硬件”比作人的躯壳，我告诉学生人光有躯壳还不行，不是完整的人，完整的人少不了指挥我们正确行动的思想，
这正如计算机的软件，如此一讲，学生自然对计算机由硬件和软件两部分组成不再有疑义了，同时也就自然而然地明白了“软件是指挥计算机正常工作的命令语言”这一本来让他们觉得难以理解接受的含义。
四、心灵对等，永固热情
要了解孩子就必须先蹲下来看孩子，同样要教会孩子必须在心灵上首先和学生对等，与学生平起平座。这正如优秀学生大都是夸出来的一样，赏识是成功教育的灵丹妙药，低年级学生对赏识更是异常渴望，所以在上第一堂时，我就明确地告诉学生，在语数等学科面前他们可能已有优劣之分，但在信息技术面前，他们站在同一起跑线上，都是一样的优秀。如此激励学生自然中听、爱听。平时每上一堂课，课前我都要问学生，想老师来上这一节课吗？或问喜欢老师给大家上课吗？在得到肯定的回答后，我也会肯定地告诉学生，老师也非常想和喜欢给大家上课。如此一来，学生的情绪马上会得到充分的调动。在讲课时则尽可能多地用学生喜闻乐见的少儿化的语言和示范动作，让学生始终带着一种亲近感。如每一堂课结束，我总不忘要问一问学生：“这堂课你觉得收获大不大？”“喜欢老师这样给大家上课吗？”“希望老师下次再来这样给大家上课吗？”平等的交流让学生对我永远充满期待。
应该说给低年级学生上信息技术课与高年级相比是比较吃力的，但若能结合其年龄特点，注重浅入浅出，给以直观激趣，你会发现给娃娃们上计算机课真是别有一番风味。没有对此作过尝试的计算机老师，尝试一下，可谓大有裨益。
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